[Les Papas = Les Mamans]

Dora, 10 ans, aventurière anti-sexiste... pour le moment, lesnouvellesnews.fr

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-09-06T09:17:53Z

- Actualités artistiques / Coparentalité / égalité parentale, Egalité homme / femme

Divorce pour faute et internet, une preuve légitime depuis 2004.

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-09-06T08:22:56Z

- Unions / Séparations / Divorce / Coparentalité / égalité parentale

Des pères très «  maternelles  », 20minutes.fr, 30.08.10

Administration LPLM — 2010-08-30T12:20:47Z

07h31

«  Les Maternelles  » est diffusé du lundi au vendredi sur France 5, à 8 h 55. C. FILLIEULE / FRANCE 5

qui va garder la télé ? L'émission consacrée à la parentalité a dix ans

«  A cet horaire matinal, je pensais qu'il n'y avait que des femmes en congé maternité qui pouvaient regarder “Les Maternelles” », raconte Fabrice Florent, blogueur et fondateur de madmoizelle.com. Erreur… Après son passage dans l'émission de France 5 pour présenter son ouvrage Futur papa ! (éditions J'ai Lu), des pères le reconnaissent et l'accostent. D'ailleurs, selon Médiamétrie, 20 % des téléspectacteurs de l'émission seraient des hommes. Parmi eux, le journaliste Lionel Paillès. Pour lui, «  Les Maternelles  » ont même déclenché l'idée d'un guide, Papa débutant (First Editions). Née il y a dix ans, «  c'était la première émission à inviter des pères. J'y trouvais des conseils rassurants, communs aux hommes et aux femmes, avec une forme de légèreté. Les hommes ont besoin de dédramatiser.  »

«  Dissiper des malentendus  »
Pour cette rentrée, «  l'émission continuera à être accueillante vis-à-vis des pères. Pas question de créer un ghetto féminin  », assure Clélia Dumoulin, la rédactrice en chef. Dans une ambiance de garderie, avec jouets, gamins et piscine à balles, Thomas Chauvineau incarne la figure masculine de la «  bande  » de chroniqueurs. «  J'exprimerai mon point de vue personnel en tant que père. Parfois pour dissiper des malentendus. Par exemple, quand je quitte la crèche, après que mon fils m'a fait une scène, ça me fait un pincement au cœur. Les pères aussi ont des émotions !  »
Selon lui, assumer sa paternité, c'est une question de «  féminisme  »  : «  Je suis toujours agacé d'entendre que les femmes assurent 80 % des tâches ménagères. Je veux montrer qu'un père peut aussi pendre le linge, faire la cuisine et percer un trou dans le mur !  »

Joël Métreau

Source http://www.20minutes.fr/article/590...

Sarkozy renonce à amputer l'aide au logement étudiant, Le Figaro.fr, 26.08.2010

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-08-27T08:40:09Z

26/08/2010

Crédits photo : Le Figaro

Le chef de l'Etat est revenu sur sa décision d'interdire le cumul entre la demi-part fiscale accordée aux parents ayant à leur charge un étudiant, et l'octroi de l'Allocation personnalisée au logement (APL).

NDLR de LPLM : le coût de la rentrée scolaire reste néanmoins plus importante cette année, on peut se réjouir de cet assouplissement. Voir notre article sur le coût de la scolarité en 2010

Rétropédalage. Nicolas Sarkozy renonce à interdire aux parents d'étudiants le cumul de la demi-part fiscale dont ils bénéficient pour conserver leur enfant à charge, avec l'octroi d'une allocation personnalisée au logement (APL). 80% des 650.000 étudiants qui touchent l'APL étaient potentiellement concernés par la suppression de cette niche fiscale, pour un montant allant de 40€ à 150€ par mois et par foyer selon les calculs de l'organisation étudiante Unef.

Annoncée début juillet parmi les mesures à prendre pour ramener le déficit dans les clous fixés par l'Union européenne, l'amputation de cette aide au logement étudiant était censée rapporter 1 milliard d'euros au gouvernement. Mais devant le tollé provoqué, notamment parmi les organisations étudiantes, l'exécutif avait déjà commencé à reculer en début de semaine. Mardi, le quotidien économique les Echos avait en effet rapporté que le gouvernement songeait à conditionner le cumul des deux dispositifs en fonction des ressources du ménage. L'hypothèse envisagée était alors de n'interdire ce cumul que pour les foyers fiscaux entrant dans les deux dernières tranches de l'impôt sur le revenu.

Les bourses versées sur neuf mois et demi

Mais à l'issue d'une rencontre ce jeudi avec la ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Valérie Pécresse, Nicolas Sarkozy a finalement renoncé complètement à cette mesure de rigueur. « Les dépenses destinées à la formation des jeunes doivent être considérées comme un investissement d'avenir, prioritaire pour le pays », a fait valoir le chef de l'Etat dans un communiqué.

Autre mesure très attendue par les étudiants : le versement des bourses sur dix mois au lieu de neuf, sur lequel s'était engagé le gouvernement à la rentrée 2009 sous réserve de l'étalement de l'année universitaire sur dix mois. Le gouvernement a annoncé aujourd'hui que seulement neuf mois et demi de bourse seraient finalement versés au cours de l'année scolaire 2010-2011, puis dix mois en 2011-2012. « Lorsque vérification aura été faite que les engagements des universités sur la durée de l'année universitaire sont tenus, un demi-mois de bourse supplémentaire sera versé » a justifié le gouvernement. Une décision qui ne devrait pas réjouir les organisations étudiantes, qui ont pointé cette année une augmentation du coût de la vie étudiante allant de +2,5% à +3,3%.

Par Marie Bartnik

Source http://www.lefigaro.fr/immobilier/2...

Une famille homo-parentale reconnue en France, Le Post 9.07.2010

Administration LPLM — 2010-08-26T10:13:32Z

NDLR de LPLM : une nouvelle avancée sur la question homoparentale en France qui subit immédiatement et une fois de plus des détractions d'une autre ère , enrobées dans des sophismes ( « au nom de Dieu ? mais quelle est , au fait , la preuve de ce désaccord supposé de Dieu ? » ; rappelons que 57 % des français sont pour la parentalité homo mais les « décideurs » restent arc boutés contre , tout comme pour toute question d'évolution des modèles familiaux , d'ailleurs ! la France est en train de gagner la médaille du pays le plus réactionnaire d'Europe en matière de liberté privée …en se félicitant d'être championne de la natalité , un indicateur historiquement et conceptuellement lié avec un modèle de société bien peu démocratique …

La décision de la Cour de cassation donne espoir aux milliers de couples homosexuels qui attendent de devenir des parents légaux.

News

C'est une première en France. Deux femmes homosexuelles viennent d'être reconnues comme étant les mères légales d'une petite fille, rapporte France Info.

La décision qui redonne espoir aux milliers de couples homosexuels qui attendent de pouvoir devenir parents de leur enfant.

Celle-ci pourrait en effet faire jurisprudence.

Dans l'état actuel du droit français, un seul des parents peut reconnaître un enfant, explique Le Parisien. L'autre membre du couple, n'est qu'un simple tiers, sans lien réel avec l'enfant.

Une brèche dans le droit français

L'histoire de ce couple de femme est celle de nombreux couples homosexuels. L'une est française, l'autre américaine. Il y a 11 ans, cette dernière donne naissance à une petite fille. Sa concubine adopte la fillette et devient officiellement mère de la petite fille à son tour.

Une formalité aux Etats-Unis. Un chemin de croix en France.

Après avoir entrepris des démarches simillaires dans son pays, la femme se heurte au refus du tribunal de grande instance de Paris, puis de la cour d'appel de Paris en 2008. Les deux femmes se pourvoient alors en cassation, dernier recours possible.

Cette fois est la bonne. La juridiction vient d'estimer "qu'elle ne pouvait pas refuser d'exécuter sur le territoire le jugement rendu aux Etats-Unis, ne voyant pas en quoi cette adoption heurterait les principes essentiels du droit français", explique Le Parisien.

Une première

Cet arrêt signifiant que "tous les couples de même sexe ayant obtenu une décision d'adoption à l'étranger pourront la faire reconnaître" en France sur la base de cette jurisprudence, explique Me Caroline Mécary, l'avocate du couple, selon Le Parisien.

Vous êtes parent homosexuel ou vous souhaitez l'être ? Racontez-nous votre parcours du combattant. Envoyez vos témoignages sur alerteinfo@lepost.fr.

Une faute d'orthographe, une erreur à signaler ? Une précision à apporter ? Ecrivez à alerteinfo@lepost.fr avec votre info ou votre correction et en indiquant l'url du post.

(Sources : France Info , Le Parisien)

source http://www.lepost.fr/article/2010/0...

Deux femmes reconnues comme parentes adoptives : Christine Boutin s'indigne

Par Rédaction vendredi 09 juillet 2010, à 15h38

Au lendemain de la décision de la Cour de cassation de valider une décision de justice américaine et de reconnaître deux femmes comme parentes adoptives, le parti Chrétien-démocrate de Christine Boutin crie à la perte de souveraineté.

Le Parti Chrétien-Démocrate (PCD) de Christine Boutin n'a pas tardé à réagir. Hier, la Cour de cassation validait en droit français une décision de justice américaine accordant l'adoption conjointe à un couple de femmes.

Aujourd'hui, le PDC s'insurge, et se demande si la France n'a pas « décidé d'abandonner sa souveraineté ». Le parti de Christine Boutin (allié à l'UMP) estime que « les juges de la Cour de cassation outrepassent leurs fonctions qui devraient être de défendre le droit national et non de favoriser son détournement ».

Le PCD rappelle notamment que la Cour européenne des droits de l'Homme avait estimé le 24 juin que chaque Etat devait être libre de légiférer comme bon lui semble en matière de droit au mariage homosexuel, suite au pourvoi de deux gays Autrichiens qui souhaitaient se marier. Il est vrai que la cour avait rejeté leur demande en se lavant les mains au passage de cette question embarrassante, évoquant des « connotations sociales et culturelles profondément ancrées qui diffèrent largement d'une société à l'autre ». Bref, à chaque Etat de se débrouiller.

Demain la polygamie ?
Même s'il ne s'agissait que du mariage, c'est une aubaine pour le parti de Chritine Boutin, qui s'engouffre dans la brèche : « alors que les juges de la CEDH ont eu la sagesse de reconnaître la nécessité de traiter ces questions dans le cadre national, faut-il que nos juges acceptent un contournement pernicieux et symbolique de nos dispositions internes ? ». Et d'achever par une comparaison du meilleur goût : « Si demain un polygame vient nous dire que dans certains pays cette pratique est autorisée, s'alignera-t-on aussi de la même manière ? Cette confiscation de la loi par des juges, capitulation sans précédent du droit français, va à l'encontre des principes fondamentaux de notre démocratie », estime le Parti Chrétien-Démocrate.

Du côté des réactions positives, l'Inter-LGBTs'était félicitée dès hier soir de cette décision de la Cour de cassation. « Pour la première fois, et par l'application d'une décision d'une justice étrangère, il y a une reconnaissance implicite d'une famille homo-parentale via le biais d'un couple bi-national », saluait Vincent Loiseau, porte-parole de l'Inter-LGBT. Tout en déplorant l'immobilisme français sur cette question, « alors que l'on sait que 57% des Français y sont favorables », soulignait-il, rappelant un sondage paru en novembre 2009 (lire notre article sur ce sondage).

Photo : AFP.

Source : http://www.tetu.com/actualites/fran...

Le coût de la scolarité 2010, Confédération syndicale des familles - 24 août 2010

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-08-26T08:50:42Z

La rentrée scolaire 2010, dont le coût moyen augmente de 1,1 %,
va s'effectuer dans un contexte socioéconomique pour le moins difficile.

Non seulement les familles vont devoir assumer les dépenses liées à la scolarité mais également différentes augmentations comme le prix du gaz, de l'électricité…De plus sous l'effet de l'accroissement du chômage, de la précarité liée à la réduction des droits sociaux, le poids des dépenses scolaires devient particulièrement délicat cette année pour les familles populaires.

Ce n'est pas la liste des « essentiels », opération renouvelée cette année par certaines enseignes de la grande distribution sous l'égide du ministère de l'Education Nationale qui va beaucoup changer la donne. Si l'on a pu constater que les prix liés à ce « label » étaient globalement identiques à ceux de 2009 encore faut-il pouvoir les trouver : dès la mi-août, certains articles n'étaient plus en rayon.

De plus, nous nous interrogeons sur les conditions de fabrication de certains produits (respects des normes sociales, de développement durable…) et leur qualité comme pour un cartable à 5€ ? La CSF recommande toujours aux familles de faire attention aux produits bas de gamme pour qu'elles n'aient pas besoin de les racheter rapidement. Nous ne sommes pas sûrs que « les essentiels » ne fassent pas partie de ce type de produits. Il ne faudrait pas sous entendre que les familles les plus modestes doivent se contenter d'articles de qualité médiocre !

Pour les nouveaux lycéens, cette rentrée réservera une autre mauvaise surprise puisque la réforme des programmes en lycée entraîne un renouvellement de la plupart des livres de seconde. Cette réforme, faite dans une certaine précipitation, n'a pas permis aux régions de s'organiser. Les aides régionales étant inégales et l'état ne prévoyant pas d'effort particulier pour en atténuer le surcoût, la facture pour les familles sera très différente d'un lycée à l'autre mais globalement plus lourde pour les familles que les années antérieures, sans compter que tous les livres ne seront pas disponibles à la rentrée.

Par ailleurs, les aides financières versées sous condition de ressources ne sont pas revalorisées : les montants de l'ARS, permettant de couvrir une bonne part du coût de la rentrée scolaire sont les mêmes qu'en 2009 même si ses plafonds d'attribution ont légèrement augmenté.

Même traitement pour les bourses des collèges dont les montants sont particulièrement inconséquents : le premier taux (79,71€/an) revient à verser à la famille 7,97 € par mois c'est-à-dire l'équivalent de 2 repas à la cantine. Seule la part de bourse des lycées est légèrement revalorisée passant de 42,57 € à 43,08 €. Les plafonds d'attribution très bas excluent de ces dispositifs les familles modestes dépassant de peu les seuils fixés.

Les familles d'étudiants ont également du souci à se faire puisque le gouvernement interdit le cumul APL (logement étudiant) et la 1/2 part fiscale. Cette décision va frapper particulièrement les étudiants issus de la classe moyenne, pour lesquels l'aide au logement représente le seul soutien financier de l'Etat. On peut craindre que certains renoncent à suivre des études supérieures.

Face à un gouvernement qui met à mal le système scolaire en diminuant le nombre de personnel, en fragilisant le RASED, en voulant augmenter le nombre d'élèves par classe et en remettant en cause la scolarisation dès deux ans… La CSF réaffirme que le coût de l'Education constitue un investissement et non une dépense et que tout doit être mis en oeuvre pour accompagner les familles dans leur mission éducative.

Pour cela La CSF demande :

— une TVA à 5,5 % sur les fournitures scolaires
— une ARS modulée selon le degré de scolarisation et son élargissement aux lycéens de plus de 18 ans.
— une revalorisation des aides financières
— un Revenu d'Autonomie pour les Jeunes (RAJ)
— des moyens supplémentaires pour le fonctionnement de l'école (plus de classes, plus d'enseignants).


Communiqué de presse

La méthode de travail, le communiqué de synthèse et l'intégral du dossier du coût de la scolarité 2010 sont disponibles dans la partie EDUCATION du site.

Contact : La CSF
Brigitte MASURE
01 44 89 86 88
06 08 18 82 71

Source : http://www.csfriquet.org/

Ecole : Luc Chatel promet des procédures disciplinaires contre la « violence verbale », Libération.fr 26.08.2010

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-08-26T07:29:25Z

NDLR de LPLM : l'institution école n'est plus reconnue par les élèves comme étant légitime, le respect de l'école n'existe plus vraiment et c'est par la force que le gouvernement tente de rétablir cette légitimité. La création d'établissements de réinsertion scolaire ressemblent simplement aux maisons de corrections. Dans tout conflit, il y a une autre voix que le jugement des parties, on peut les accompagner pour qu'elles prennent conscience de la difficulté de communiquer ensemble, renouer un dialogue brisé, ce qui ne s'arrangera pas avec ces établissements de réinsertion scolaire. Quid de la médiation ?

Le ministre de l'Education nationale détaille jeudi ses projets pour la refonte des sanctions dans une interview au Figaro.

Les "violences verbales" feront l'objet d'une procédure disciplinaire, mais les exclusions de plus de huit jours vont être supprimées, dans le cadre de la refonte des sanctions à l'école, a annoncé le ministre de l'Education nationale, Luc Chatel, dans Le Figaro de jeudi.

"Toute violence verbale à l'égard des personnels entraînera une procédure disciplinaire, et toute violence physique donnera lieu à un conseil de discipline. L'idée est qu'il ne faut jamais laisser se perdre la riposte de l'institution", a-t-il déclaré.

"Mais, d'un autre côté, il faut que l'exclusion -de la classe ou de l'établissement- retrouve son caractère exceptionnel. Et nous supprimons les exclusions temporaires de l'établissement de plus de huit jours, qui participent au décrochage scolaire", a-t-il ajouté.

Ces dispositions vont s'inscrire dans le cadre de la refonte des sanctions que le ministre présentera le 23 septembre au Conseil supérieur de l'éducation (CSE) et qui feront l'objet ensuite de deux décrets.

Pour gérer les conflits quotidiens, "nous institutionnalisons la commission de vie scolaire", a aussi annoncé M. Chatel.

"Le chef d'établissement la préside et en choisit les membres. Elle examine la situation d'élèves au comportement inadapté et y apporte une réponse éducative. Dans les cas les plus graves, ces commissions pourront se tourner vers les établissements de réinsertion scolaire que nous créons à partir de cette rentrée. Les élèves les plus difficiles y seront accueillis pour au moins un an", a-t-il expliqué.

"Parallèlement, nous voulons développer les sanctions alternatives, comme les mesures d'utilité collective. Le but est que les élèves prennent conscience de la gravité de leur acte et réparent. Cela peut prendre la forme d'une activité de solidarité ou de formation au sein d'une association, ou d'une réparation à l'intérieur de l'établissement", a ajouté M. Chatel.

(source AFP)

Source http://www.liberation.fr/societe/01...

Les hommes battus, une réalité méconnue, La-Croix.com, 22 août 2010

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-08-24T10:38:58Z

Une trentaine d'hommes meurent chaque année sous les coups de leur conjointe. Les femmes demeurent cependant les premières victimes des violences conjugales

Après les coups, la honte. Du haut de ses 44 ans, Olivier n'évoque son passé de victime que depuis peu. Le simple fait d'avoir accepté, pendant deux ans, insultes et violence de la part de son épouse l'a longtemps plongé dans le désarroi. « Tout a commencé de manière anodine en 2006, par des vannes, des railleries », précise-t-il, comme pour mieux justifier le déni dans lequel il s'est ensuite enferré.

De plus en plus dénigré, il s'est trouvé désemparé face aux premiers accès de violence de son épouse. « J'encaissais les coups de pied, les coups dans le dos, entre les jambes, mais comme tout cela faisait suite à la naissance de nos deux enfants, je le mettais sur le compte des hormones, sur le manque de réalisation professionnelle de ma femme aussi. J'attendais que ça passe. » Jusqu'au déclic. « Après trois semaines d'hospitalisation pour un grave problème cardiaque, ma femme m'a lancé que “j'aurais mieux fait de crever”. Là, j'ai ouvert les yeux. »

110 000 hommes victimes de violence conjugale en 2008

Si les hommes restent encore très frileux à l'idée d'évoquer ce que peut leur faire endurer leur épouse, certains chiffres parlent d'eux-mêmes. Ainsi, en 2008, pas moins de 110 000 hommes ont été victimes de violence conjugale selon l'Observatoire national de la délinquance (OND), un chiffre élevé même s'il reste trois fois moins important que celui visant les victimes féminines. Cette même année, 157 d'entre elles sont décédées sous les coups de leur conjoint.

Ce qu'on sait moins, c'est que 27 hommes sont décédés dans des circonstances similaires, un chiffre stable par rapport à l'année précédente. « C'est vrai qu'un homme qui meurt tous les quinze jours, c'est beaucoup… mais nous sommes réticents à communiquer autour de ces cas, car cela renverrait dos à dos les deux sexes », reconnaît une travailleuse sociale.

« Or, les violences viennent ultra-majoritairement des hommes quand même. D'ailleurs, les conjoints violentés ne se pressent pas pour témoigner… », poursuit-elle. Pas de quoi pour autant en conclure que les cas sont rares : les enquêtes de l'OND – réalisées anonymement – montrent que seuls 5 % des époux violentés portent plainte.

« Mes amis sont restés muets »

Cette honte à verbaliser ses déboires, le psychologue Yvon Dallaire (1) l'analyse ainsi : « Les femmes battues rencontrent beaucoup de difficultés à témoigner mais, une fois ce cap passé, la société les plaint et leur vient en aide. À l'inverse, l'homme battu perd, au moment où il se confie, son identité de “mâle”. Pour le dire vite, la femme gagne un statut de victime au moment où elle porte plainte, alors que le conjoint battu perd, lui, son statut d'homme viril. »

Que sait-on de ces hommes ? D'abord qu'ils appartiennent à toutes les franges de la population. Ensuite, qu'ils essuient souvent des attaques verbales, avant de subir les coups. « Une fois les violences physiques enclenchées, ces hommes en arrivent parfois à subir des actes d'une rare intensité… le tout sans se révolter. Il faut dire qu'on inculque bêtement aux petits garçons qu'il faut encaisser les coups sans pleurer. »

C'est cette spirale dans laquelle s'est trouvé pris Dominique, 50 ans. « Après mon mariage, il y a une dizaine d'années, je me suis lentement soumis à tout ce que ma femme m'imposait : insultes, griffures, menaces au couteau. À plusieurs reprises je me suis réfugié chez des amis, qui me voyaient débarquer la chemise toute déchirée. Un jour, mon épouse m'a même poussé dans l'escalier devant témoin. »

Ce Clermontois explique simplement son déni : « J'aurais dû être lucide, mais ma femme était étrangère et avait vingt ans de moins que moi, j'étais convaincu qu'il lui fallait un temps d'adaptation… » Redevenu célibataire, il garde un goût amer des coups encaissés, mais aussi de la passivité de ses proches. « Personne ne m'a conseillé de me plaindre aux services sociaux ou à la police. Mes amis sont restés muets comme si, à leurs yeux, un homme n'était pas une victime à part entière. »

Les hommes battus s'organisent

Le dépôt de plainte reste sans doute son pire souvenir. « Un soir, j'ai couru à la gendarmerie pour déposer une main courante, mais aussi pour me protéger, raconte Dominique. Eh bien, les gendarmes m'ont reçu sur le perron en me faisant comprendre qu'il ne servait à rien d'entrer au commissariat, qu'une plainte serait déplacée. Quant à l'assistante sociale que j'ai rencontrée quelques jours plus tard, elle a eu du mal à se retenir de rire en écoutant mes déboires. »

Même mésaventure pour Olivier : « J'ai expliqué aux policiers que lorsque je me prenais des coups, j'allais occuper un autre appartement que nous possédions dans l'immeuble et j'ai bien compris que, pour eux, cela s'apparentait à un abandon de domicile conjugal… ça m'a écœuré. »

Encore peu entendus pour l'heure, les hommes battus s'organisent. L'association française SOS Hommes battus a récemment vu le jour. En Allemagne, en Suisse, aux États-Unis, des centres d'accueil se sont spécialisés dans leur prise en charge. « Ces centres n'existent pas en France, on a déjà trop peu de moyens pour accueillir toutes les femmes… », explique Alain Legrand, président de la Fédération nationale des associations et des centres de prise en charge d'auteurs de violences conjugales et familiales (Fnacav).

Cela n'empêche pas de modestes avancées, ici et là. La petite association Entre femmes, à Denain (Nord), a décidé de faire une entorse à ses règles et d'accueillir au sein de ses groupes de parole des hommes victimes de violences, et plus seulement les femmes battues. « On sait que certains d'entre eux sont humiliés au quotidien et que, en plus, leur souffrance est ignorée, explique Houria Selama, la présidente de l'association. C'est quand même la moindre des choses que de les écouter. »

Marie BOËTON

(1) Auteur de La Violence faite aux hommes : Une réalité taboue et complexe, Éd. Option Santé, 2003.

Source la-croix.com

Discrimination salariale liée au sexe : une décision qui pourrait faire date, TF1.fr, 11 août 2010

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-08-24T10:24:01Z

La Cour de cassation confirme qu'une femme s'estimant discrimée par le salaire peut obtenir gain de cause en comparant sa situation à celle de collègues masculins, même s'ils n'exercent pas exactement les mêmes fonctions.

Cette décision pourrait faire jurisprudence en matière de discriminations salariales liées au sexe. C'est en tout cas en ce sens que va un arrêt de la Cour de cassation : il stipule qu'une salariée s'estimant discriminée peut s'appuyer sur une comparaison avec des collègues masculins même s'ils n'exerçaient pas exactement les mêmes fonctions.

Une responsable des ressources humaines, du juridique et des services généraux s'était plainte de discrimination en raison de son sexe. Comparant sa situation à celle des directeurs chargés de la politique commerciale et des finances de l'entreprise, membres comme elle du comité de direction, elle jugeait qu'une différence salariale ne se justifiait pas.

De son côté, son employeur avait fait valoir que la discrimination salariale n'est reconnue que si le salarié s'estimant victime peut comparer sa rémunération avec "d'autres salariés placés dans une situation identique ou encore effectuant un travail de valeur égale". Il soutenait aussi que "n'effectuent pas un travail de valeur égale des salariés qui exercent des fonctions différentes dans des domaines d'activité nettement distincts".

En novembre 2008, la cour d'appel de Paris avait donné raison à la plaignante, en relevant entre la salariée et ses collègues masculins "une identité de niveau hiérarchique, de classification, de responsabilités, leur importance comparable dans le fonctionnement de l'entreprise, chacune d'elles exigeant en outre des capacités comparables et représentant une charge nerveuse du même ordre". La responsable des ressources humaines, qui avait "une ancienneté plus importante et un niveau d'études similaire", était moins payée que ses collègues masculins, sans que l'employeur ait apporté "la preuve d'éléments étrangers à toute discrimination justifiant cette inégalité" de traitement, précisait la haute juridiction. La Cour de cassation a validé le raisonnement le 6 juillet.

le 11 août 2010 à 16:11 TF1.fr

Discriminations à l'école : l'arroseur arrosé, Mariane2.fr 22.08.2010

Jérôme MESSINGUIRAL — 2010-08-24T09:37:02Z

Jean-Paul Brighelli - Blogueur associé | Dimanche 22 Août 2010 NDLR de LPLM : les discriminations sont anti démocratiques, l'éducation nationale est censée véhiculée les valeurs démocratiques pour construire des citoyens selon les droits de l'Homme (et donc de la Femme aussi, peut être une nouvelle terminologie à trouver) et du citoyen. Si on s'indigne vivement (et légitimement) contre des discriminations vis à vis d'un handicap il ne faut pas oublier les discriminations qui passent parfois au second plan : l'égalité homme/femme, l'homosexualité, et bien d'autres. Comment être citoyen en considérant qu'une différence justifie une inégalité ?, comment se considérer démocrate quand on discrimine ? à une époque où tous les moyens sont bons pour créer une atmosphère de crainte de l'autre il serait bon de se chacun se poser cette question simple : quelqu'un de différent n'est il pas autant que nous un être humain ?

Un rapport sur les préjugés envers différentes catégories (homosexuels, handicapés, noirs, arabes) au sein de l'Education nationale vient d'être achevé. Jean-Paul Brighelli a pu se le procurer, comme un journaliste du Monde d'ailleurs. Il analyse en quoi le constat désenchanté des auteurs a un lien direct avec l'idéologie communautariste diffusée ces dernières années.

Le 17 août dernier, le Monde révélait la teneur d'un rapport encore confidentiel de la DGESCO sur les « discriminations » dans le milieu scolaire. En résumé, tout va mal, les discriminations s'accroissent, le racisme se banalise, les handicapés sont de moins en moins intégrés dans l'école, les filles méprisées, les homosexuels honnis, vilipendés, battus, parfois. Et les diverses « communautés » (le lecteur sait déjà combien ce terme m'indispose, en ce qu'il suppose réalisée la fragmentation de la République dont rêvent tant de gens si bien intentionnés) passent volontiers leur temps à s'entre-déchirer. L'Ecole ou le laboratoire de la désintégration à la française.

Savoir comment ce constat accablant est arrivé sur la table de Benoît Floc'h n'est pas anecdotique. De bonne source, le rapport originel était fort balancé, mesuré, tout à fait digne des personnalités somme toute respectueuses des usages qui l'avaient concocté (1). Il n'est pas indifférent que le cabinet grenellien lui-même ait choisi de durcir les conclusions, de muscler l'expression, bref, de rajouter une couche alarmiste sur ce qui était à l'origine un exercice d'équilibriste entre ce qui se passe de pire et ce qui ne va pas tout à fait mal. De là à penser qu'un conseiller ministériel a lui-même choisi de poser le rapport, qui ne devait être rendu public qu'en septembre, après les premiers feux de la rentrée, sur la table du journaliste, en lui suggérant d'insister sur les faits inquiétants signalés çà et là…

Après tout, je me le suis bien procuré moi-même, par une filière tout aussi officieusement officielle…
En tout cas, il faudra bien répondre à cette question : quel intérêt avait le ministère à passer outre les nuances pour donner au rapport de la DGESCO un arrière-goût de vitriol ? Pourquoi caricaturer une situation déjà alarmante ? Peut-être le ministre a-t-il déjà des réponses toute faites, pour paraître agir sans engager plus de moyens, sans réviser des décisions (réforme du lycée ou formation des maîtres) qui ne satisfont que les béni-oui-oui, et sans envisager des mesures (une refonte complète du second cycle, par exemple, avec remise en cause du « collège unique ») qui chagrineraient des idéologues rousseauistes persuadés que l'enfant est bon, surtout si on le met au centre du système…

L'égalité des chances, un slogan devenu vide

Que dit donc ce rapport ?
Après avoir rappelé la loi (article 225-1 du Code pénal), la commission définit les types de discriminations — directe, indirecte ou « systémique » — dont la combinaison produit un climat délétère, caractérisé par un ensemble de « micro-violences » produisant un effet de harcèlement qui a « un effet dévastateur sur le climat des établissements et le bien-être des élèves et des personnels ».

Nombre d'organisations auditionnées ont lié ce phénomène à la promesse non tenue d'« égalité des chances » — et déjà il faut remarquer que personne, en ce moment, parmi ceux qui se gargarisent avec ces trois mots délicats, ne se soucie vraiment de les définir. Il en est aujourd'hui de l'égalité des chances comme du droit aux soins, confondu avec un « droit à la santé » que même à Lourdes on ne nous promet pas. L'égalité des chances, c'est la mise en place des conditions pédagogiques pour que chaque élève aille au plus haut de son potentiel — ça ne signifie pas que chacun réussira de manière identique : c'est même cette volonté égalitariste qui a tout doucement tué l'égalité.

La photographie que propose le rapport est d'autant plus floue que, comme les auteurs le reconnaissent eux-mêmes, les victimes de discriminations se taisent souvent, et que des établissements en apparence tranquilles sont parfois, en sous-sol, le théâtre de violences verbales ou physiques, visant particulièrement les homosexuels. Autre facteur d'incertitude, l'accusation de « racisme » n'est souvent que la réaction épidermique, instantanée, à une mauvaise note, mais empoisonne durablement l'ambiance. La mesure même des discriminations pose problème. La médiatrice n'a recensé que 41 saisines à motif discrimination, pour près de 7000 au total en 2009. Une goutte d'eau — ou la partie émergée d'un iceberg.

De même le recensement officiel des violences (une centaine sur plus d'un millier d'établissements) dont la discrimination est le ressort ne laisse apparaître qu'une infime partie du problème : le non-dit est la caractéristique principale de cette violence qui peine à être avouée, parce que les victimes sentent que si elles se plaignaient, elles renforceraient encore l'étiquette qu'on leur colle, parfois indûment — tant la discrimination peut s'appuyer sur des rumeurs, des règlements de comptes, des stigmatisations arbitraires, etc.

Puis la commission, s'efforçant de préciser l'origine des problèmes, énumère les préjugés, poncifs, stéréotypes que véhiculent les élèves (et en cela, c'est à peine si l'on peut parler d'une discrimination volontaire, tant ils ne font que reproduire, en les caricaturant parfois, les réflexes acquis ailleurs). Préjugés que peuvent entretenir, dit le rapport, les enseignants eux-mêmes : « Des propos racistes ou des jugements sur des religions, en particulier l'islam, sont parfois tenus » — et d'épingler encore une fois des manuels scolaires dont la Halde avait jadis souligné le caractère stigmatisant, dans un rapport qui fut durablement une source de rire (3).

La phrase m'a agacé, tant j'y entends l'écho de propos d'élèves qui crient au feu et à la discrimination dès que l'on souligne que le ramadan est une pratique peu favorable à l'attention en classe, ou que la lapidation pratiquée dans moult pays arabes est une barbarie justifiée par un statut de la femme archaïque mais toujours d'actualité, que Mahomet ignorait nécessairement Darwin, ou que les origines du conflit israélo-palestinien sont complexes.
Plus intéressant, même si le vocabulaire utilisé est insupportable de niaiserie : la dénonciation de la « quête identitaire », et la « détérioration du vivre ensemble ». Mais immédiatement, effarée de son audace, la commission note que les élèves victimes de discriminations « ont alors la tentation de se réfugier dans des identités parfois de nature religieuse, attitude qui engendre à son tour racisme et islamophobie. »
Qu'en termes mesurés… Il est vrai que traiter les « Céfrans » de « souchiens » (surtout quand on connaît les rapports difficiles de l'Islam et des canidés) peut paraître quelque peu discriminant : mais qui a fait croire aux élèves que toute énormité était bonne à dire ? Qui, encore aujourd'hui encourage l'expression — la sacro-sainte expression — de telles injures ? Les mêmes qui s'étonnent, la bouche en cœur, qu'il y ait parfois des chocs en retour ?
Plus intéressante, la condamnation du « relativisme culturel » pratiqué par nombre d'enseignants. Nous sommes là pour enseigner fondamentalement la culture française, parce qu'elle est dominante, comme disait Marx, et que c'est celle dans laquelle évolueront les enfants quand ils seront adultes. Comme disait Gaston Kelman, on peut être noir et ne pas aimer le manioc — je crois même qu'il préférait personnellement le Corton et le Montrachet pour arroser son bœuf bourguignon. J'ai souvenir d'avoir été accusé d'islamophobie parce que j'étudiais il y a une quinzaine d'années en BTS un dossier sur le vin… tombé peu auparavant au concours. La multiplication des menus « hallal » dans les cantines est-elle du respect — ou de la discrimination sous prétexte de respect ?

Divers intervenants ont demandé une meilleure prise en charge des victimes, et une « action disciplinaire plus forte » — encore faudrait-il que le ministère et ses représentants ne donnent pas raison systématiquement à l'élève ou au parent contre l'enseignant, et à l'enfant contre l'adulte.
L'autorité des enseignants, souligne le rapport, passe par « l'autorité des savoirs » (oui ! mille fois oui !), mais aussi par « l'aptitude à gérer les contradictions du groupe » : nous revoilà dans l'ornière de la « communication », et de la maîtrise des conflits. J'ai l'impression que le ministère est tout disposé à accentuer les stages de gestion de classe (avec Sébastien Clerc, par exemple…), mais fort peu à remettre en cause une formation des maîtres dont il est déjà évident qu'elle ne favorise pas la maîtrise des savoirs disciplinaires. Or, ce n'est pas tout à fait par hasard si ce même mot « discipline » désigne à la fois le maintien de l'ordre et la matière enseignée — c'est une seule et même chose : mais allez le faire comprendre à des gens (le SGEN, par exemple, qui insiste sur l'insuffisante préparation « pédagogique » des enseignants du futur) pour qui la transmission des savoirs passe loin derrière le « savoir-être ». L'Education civique est en état de « faiblesse » ? Remettez-en une couche — au détriment de l'Histoire, qui pourrait nous apprendre deux ou trois choses utiles pour mettre en perspective les comportements territoriaux, au sens animal du terme… Et si possible en ouvrant davantage la porte de l'Ecole aux parents, « insuffisamment associés aux questions éducatives »…

Rebelle en voie de cancritude

Reste l'analyse secteur par secteur.
L'insertion des handicapés est rendue difficile par les parents qui « craignent que la présence d'un élève handicapé dans la classe n'induise une moindre performance scolaire de leur enfant », et par les enseignants qui « refusent de scolariser en l'absence d'un auxiliaire de vie scolaire » — parfois indispensable, mais si coûteux…

Le sexisme non seulement perdure (dans les stéréotypes qui font des filles des « littéraires » par nature, et des garçons des « scientifiques » par vocation…), mais se renforce. Encore faudrait-il en chercher l'origine ailleurs que dans des périphrases entortillées, ou des exemples significatifs, mais non explicités. Ainsi la député du XXème arrondissement de Paris (Antillaise de gauche) note que « les garçons se sont attribués l'espace public, ce qui signifie, par corrélation, que les filles ont été exclues d'espaces où devait se créer le lien social » : qu'en termes élégants ces choses-là (la mise sous séquestre, et si possible sous voile, des filles et des femmes, sous peine d'être identifiées comme des putes) sont dites… À noter que le rapport identifie presque correctement le « malaise scolaire masculin », où les garçons préfèrent se réfugier dans l'attitude du rebelle en voie de cancritude que de se colleter avec des difficultés que leurs sœurs et leurs copines prennent à bras le corps. Mais il oublie de noter que les bonnes élèves filles échappent quand même en partie à la stigmatisation des « intellos » : le bon élève du Primaire apprend vite, à son arrivée au collège,qu'il vaut mieux éviter de lever la main en classe, sous peine d'être suspecté de mœurs inavouables.. On se rappelle ce témoignage (il y a déjà une dizaine d'années) qui expliquait que « succulent » — au lieu de « hyper-bon » et autres mots de la novlangue des ilotes — était, forcément, un mot de pédé.

Et justement… L'homophobie, dit le rapport, se banalise — si bien que l'on n'en parle presque plus : c'est l'exemple même, dit un représentant de l'Inter-LGTB (4), de « discrimination discriminée ».
Une remarque en passant. Les adolescents, conservateurs par nature, quoi qu'ils en pensent, ricanaient parfois, il y a quarante ans, quand on parlait de Rimbaud et de Verlaine. Aujourd'hui, ils se lancent dans de grandes diatribes contre les homosexuels — voire refusent d'étudier leurs œuvres. Plus nous sommes « libérés » en apparence, plus la « pathologie de la norme » se fait jour, et plus les schémas les plus éculés reviennent en force. Je ne suis pas sûr qu'il faille « parler d'homosexualité » à l'école — mais si nous l'évoquions avec naturel à propos de Gide, Proust ou Montherlant (c'est-à-dire si nous étudiions les uns et les autres, au lieu de nous lancer dans des « débats » sans objet), peut-être la récré serait-elle moins terrain de chasse aux gays. Mais quand on voit des équipes de foot refuser de jouer avec des footballeurs homos…

Le racisme enfin. Plus l'idée est rejetée massivement par les élèves, plus les faits renforcent les stéréotypes. Et le discours moral (« ce n'est pas bien ») ou l'étude systématique de « J'accuse » n'ont guère d'efficacité sur des certitudes glauques entretenues largement (entre autres par les médias) à grands coups de discours communautaristes. Il faut en finir avec l'idée fausse de la démocratie que transporte le droit à l'expression : la république, ce n'est pas une juxtaposition de communautés, c'est un état commun pour un commun devenir.

Mais évidemment, quand on entend un ministre de l'Intérieur épingler les… Auvergnats, ou un président de la République désigner les Roms à la vindicte publique sous prétexte de chasser les voix du FN…
Il y a tout de même de quoi espérer dans ce rapport. Certains représentants lycéens ont compris que la discrimination positive à la Decoings sont « un contresens au principe même d'égalité de traitement », qui « devrait consister à aider les plus faibles en les tirant vers le haut » — bonne idée : je développe longuement l'idée, par l'exemple des CPES, dans Tireurs d'élites, qui sort à la rentrée — courez le commander !

En revanche, je ne crois pas — pas du tout — qu'« insérer un module transversal à tous les métiers de l'éducation » soit la solution miracle d'une formation qui donne de la bande. Renforcer la maîtrise des savoirs enseignés est bien davantage la clé (pas la seule) d'une autorité moins vacillante que l'apprentissage de la tolérance, qui va de soi quand on est enseignant. Ni que le renforcement de l'ECJS changera quoi que ce soit à des comportements qui sont, déjà, l'avant-garde d'un conflit de civilisations.

(1) Réalisé entre octobre 2009 et mars 2010, sous la houlette d'Anne Rebeyrol, « chef de la mission parité et prévention des discriminations à la DGESCO. Ce groupe de travail est composé de Marc Bablet, inspecteur d'académie adjoint de Seine-Saint-Denis, de Claude Bisson-vaivre, inspecteur général de l'Éducation nationale, groupe « établissements et vie scolaire », de Martine Caraglio, inspectrice générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche, Charlotte Carsin, bureau des actions éducatives, culturelles et sportives, de Mathieu Maraine, délégué national à la vie lycéenne, de Fabien Musitelli, mission parité et prévention des discrimination à la Dgesco, d'Isabelle Negrel, proviseur du Lycée Georges Brassens à Paris et de Jacqueline Costa-Lascoux, directrice de recherche au CNRS. Un représentant de la Halde, Clotaire Massengo, a été associé à toutes les auditions. Le groupe a procédé à « une cinquantaine » d'auditions d'« acteurs associatifs » et autres « personnalités qualifiées » appartenant ou non au « monde éducatif » (ainsi, on y retrouve aussi bien Monique Sassier, médiatrice d el'Education nationale, que deux députés, George Pau-Langevin (PS Paris) et Marie-Jo Zimmermann (UMP Moselle). Les annexes, qui constituent près de la moitié du rapport, précisent les points de vue des divers auditionnés — associations de handicapés, collectifs divers de lutte contre l'homophobie, contre le sexisme, le racisme, l'antisémitisme et la xénophobie, associations dites représentatives (la Ligue de l'enseignement, par exemple…), organisations de lycéens et de parents d'élèves, et les syndicats majoritaires (SNES, SNALC, SGEN, SNPDEN, SNUIPP). Plusieurs de ces organismes ont contribué par écrit aux réflexions, déclarations jointes au rapport. Sans oublier quatre représentants du Ministère de l'Education du Québec. Pas forcément de quoi tirer une radiographie de l'ensemble du territoire, mais assez pour en examiner la photographie.
Au passage, aucun enseignant en fonction effective n'a été auditionné, en dehors de représentants syndicaux dont je commence à penser que leur connaissance du terrain réel s'estompe rapidement, langue de bois aidant.
(2) Parmi les déclarations écrites, la LICRA (une fois n'est pas coutume) s'est fendue d'une analyse cohérente, remarquant qu'une « minorité d'élèves » expriment des « revendications communautaristes basées sur des concepts politico-religieux ou ethnocentristes », « véhiculées au nom du droit à la différence » et visant particulièrement les femmes : « Dans nombre d'établissements scolaires, le degré de racisme et d'antisémitisme est toujours corrélé à un niveau élevé de sexisme et d'homophobie ». Et la LICRA de stigmatiser « les excès du « droit à la différence » des années 1980 » (loi Jospin, 1989) qui « a fini par considérer la différence culturelle comme immuable », mais a « enfermé chacun dans une posture identitaire ethno-culturelle (le Beur, le Black, le Français, etc.) ». Voilà que la LICRA se met à réfléchir…

(3) http://www.halde.fr/Etude-sur-les-s....

(4) Voir http://www.inter-lgbt.org/

Source Mariane2.fr